seit 12/02:          Wissenschaftliche Mitarbeiterin am „Lehrgebiet Allgemeine Erziehungswissenschaft“ der Universität der Bundeswehr München

• Mitarbeit in den Forschungsprojekten:

o       „Variation von Lernumgebungen“ (Vale)

o       „Lernerfolg und Lernerfolgskontrolle“ (Leko)

Arbeitsschwerpunkt: Konzeption von Lernerfolgsmessungsinstrumenten und deren Evaluation (quantitativ/ qualitativ), Lernberatung

o Erstellen eines EU-Projektantrags zum Thema Aggressionsprävention in Grundschulen. Arbeitsschwerpunkt: Finanzplanerstellung.

                                                                      

03/01 – 11/02:  Wissenschaftliche Hilfskraft im Forschungsprojekt     „Neues Lernen und die Vermittlung von Selbstlernkompetenz“ (SeLk)

·        Stellvertretende Projektleitung

· Planung, Durchführung und Evaluation von Qualifizierungsmaß­nahmen

 

· 01/00 – 02/01:     studentische Hilfskraft an der Universität der    Bundeswehr München

 

Ausbildung:

01/05 - 5/08:     Dissertation zum Thema „Lernen und Lernerfolgskontrolle unter den strukturellen Bedingungen des Lernorts. Überlegungen zu einem Konzept der Lernstandortbestimmung erwachsener Lerner“

                                   

 

10/97 – 02/01:    Studium der Pädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München

·        Nebenfächer: Psychologie und Theaterwissenschaften

 

 

 

 

 

• Uemminghaus, Monika: Metakognitive Orientierungen von Kursleitenden. In: Kaiser, Arnim (Hrsg.): Selbstlernkompetenz. Metakognitive Grundlagen selbstregulierten Lernens und ihre praktische Umsetzung. Neuwied 2003.  

• Kaiser, Arnim/ Lambert, Astrid/ Uemminghaus, Monika: Praxis selbstregulierten Lernens. Metakognitiv fundiertes Lehren und Lernen in der Erwachsenenbildung. Recklinghausen 2003.

   

• Kaiser, Ruth/ Maes, Jürgen/ Uemminghaus, Monika: Erfolgreich Lernen. In GdWZ, 3, 2004, S. 140 – 143.

  
  

• Uemminghaus, Monika: Über die Notwendigkeit von Evaluation im Weiterbildungsbereich. In: GdWZ, 6, 2004. S. 280 – 282.

  
  

• Uemminghaus, Monika: Den Lernprozess in die Leistungsbeurteilung miteinbeziehen. In: GdWZ, 1, 2005 S. 23 – 25.

• Hohenstein, Kerstin/ Kaiser, Arnim/ Buddenberg, Verena/ Holzapfel, Cornelia/ Uemminghaus, Monika/ Wolter, Maren: Praktische Hilfe für Kursleiter. Kurz-FELTE: Ein Instrument zur Lernerberatung. In: Weiterbildung, 3, 2006, S. 32 – 34.

• Buddenberg, Verena/ Holzapfel, Cornelia/ Uemminghaus, Monika/ Kaiser, Arnim/ Hohenstein, Kerstin/ Wolter, Maren (2006): Beliebter als ihr Ruf. Lernerfolgskontrollen in der Erwachsenenbildung. In: DIE, H.1, 2007, S. 48-50.

•    Uemminghaus, Monika: Rahmung des Konzeptes Lernstandortbestimmung. In: Kaiser, Arnim/ Kaiser, Ruth/ Hohmann, Reinhard (Hrsg.): Lernertypen – Lernumgebung – Lernerfolg. Erwachsene im Lernfeld. Bielefeld 2007. S. 146 – 156.

  
  

• Uemminghaus, Monika: Lernstandortbestimmung im Bild quantitativer Daten. In: Kaiser, Arnim/ Kaiser, Ruth/ Hohmann, Reinhard (Hrsg.): Lernertypen – Lernumgebung – Lernerfolg. Erwachsene im Lernfeld. Bielefeld 2007. S. 212 – 235.

•   Kaiser, Arnim/ Buddenberg, Verena/ Hohenstein, Kerstin, Holzapfel, Cornelia/ Uemminghaus, Monika/ Wolter, Maren (Hrsg.): Kursplanung, Lerndiagnose und Lernerberatung. Handreichung für die Bildungspraxis. Bielefeld 2007.

•  Uemminghaus, Monika: Verständnis von Lernstandortbestimmung. In: Kaiser, Arnim/ Buddenberg, Verena/ Hohenstein, Kerstin, Holzapfel, Cornelia/ Uemminghaus, Monika/ Wolter, Maren (Hrsg.): Kursplanung, Lerndiagnose und Lernerberatung. Handreichung für die Bildungspraxis. Bielefeld 2007. S. 37 – 40.

  
  

• Uemminghaus, Monika: Arten von Lernstandortbestimmung. In: Kaiser, Arnim/ Buddenberg, Verena/ Hohenstein, Kerstin, Holzapfel, Cornelia/ Uemminghaus, Monika/ Wolter, Maren (Hrsg.): Kursplanung, Lerndiagnose und Lernerberatung. Handreichung für die Bildungspraxis. Bielefeld 2007. S. 41 – 68.

• Uemminghaus, Monika: Einbau von Lernstandortbestimmung in Seminare. In: Kaiser, Arnim/ Buddenberg, Verena/ Hohenstein, Kerstin, Holzapfel, Cornelia/ Uemminghaus, Monika/ Wolter, Maren (Hrsg.): Kursplanung, Lerndiagnose und Lernerberatung. Handreichung für die Bildungspraxis. Bielefeld 2007. S. 69 – 74.

• Uemminghaus, Monika: Das Lernergebnis im Mittelpunkt. Lernerfolgskontrolle als Methode der Qualitätssicherung. In: Weiterbildung, Heft 1, 2008. S. 19 – 21.

 

Vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) finanzierte und von der Katholischen Bundesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung (KBE) in Bonn getragene Projekte, die von einem Team der Universität der Bundeswehr München wissenschaftlich begleitet wurden.

 

-          Von April 2000 bis Dezember 2002 stellvertretende Leiterin und wissenschaftliche Mitarbeit im Projekt „Neues Lernen und die Vermittlung von Selbstlernkompetenz“ (SeLK). Hier ging es um die Schulung Kursleitender aus verschiedenen Bereichen der Weiterbildung in der Vermittlung von metakognitiven Kompetenzen. Zusammen mit ihnen wurden seminarspezifische Einheiten entworfen, die Teilnehmende mit Metakognition vertraut machen und sie zum Umgang damit befähigen. Die Auswirkungen der Implementation dieser Einheiten in den gewohnten Seminarablauf wurde durch quantitative wie qualitative Befragung der Teilnehmenden sowie durch qualitative Befragung der Kursleitenden evaluiert. Daraus entstand neben dem wissenschaftlichen Bericht eine Handreichung für Kursleitende in der Anregungen und Umsetzungstipps zur Arbeit mit metakognitiven Selbstorganisationsstrategien gegeben werden.

 

-          Von September 2003 bis Februar 2006 Mitarbeit im Projekt „Variation von Lernumgebungen und Erfassen ihrer Auswirkungen auf Lernerfolg“ (VaLe). Hier wurde die Passung von Lernertyp und Lernumgebungen hinsichtlich folgender Fragestellungen in Datentriangulation untersucht: Wie hängen der Lernerfolg des einzelnen Teilnehmers und die Gestaltung der Lernumgebung zusammen? Ist jede Lernumgebung für jeden Lerner und seinen Lernstil gleich gut geeignet? Gibt es Inhalte, für die sich bestimmte Lernumgebungen anbieten, andere dagegen weniger geeignet erscheinen?

 

-          Von Februar 2006 bis Februar 2007 Mitarbeit im Projekt „Lernerfolg und Lernerfolgskontrolle“ (LeKo). In diesem Anschlussprojekt lag der Schwerpunkt auf der Gestaltung von an die Bedürfnisse unterschiedlicher Seminartypen angepasster lernerorientierter Lernerfolgskontrollen. Ziel dieser performanzorientierten Verfahren ist das Erfassen individueller Lernprozesse, um auf dieser Basis eine in eine Lernerberatung mündende Lernstärken und –schwächen - Analyse durchführen zu können. Auch hier wurden die dadurch generierten Effekte in quantitativer und qualitativer Datentriangulation erhoben und für die verschiedenen Zielgruppen bedarfsgerecht publiziert.

 

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• Ab März 2008 Konzeption und Durchführung des Seminarmoduls VeLLE (Ein Verfahren zur Lerndiagnose und Lernerberatung Erwachsener). Dieses Modul wurde aus den in den Projekten VaLe und Leko gewonnen Erfahrungen entwickelt und zusammen mit Kursleitenden aus verschiedenen Weiterbildungseinrichtungen erprobt. In seinem Zentrum steht ein wissenschaftlich evaluiertes Lerndiagnoseverfahren: der Fragebogen FELe (Fragebogen zur Erfassung von Lernereigenschaften). Kooperationspartner ist die Katholischen Bundesarbeits-gemeinschaft für Erwachsenenbildung (KBE) in Bonn.

• Mitbegründerin des European Network for Peer Mediation (ENPM). Dieser internationale Zusammenschluss von ExpertInnen in der Aggressionsforschung hat zum Ziel die Peer-Mediation in den Schulen weiterzuentwickeln und international zu erforschen. Zudem sollen bewährte und wissenschaftlich evaluierte Maßnahmen wie das Friedenstiftertraining in Schulen implementiert werden. 

• 2007 – 2008 Ausarbeitung und Einreichung eines EU-Projektantrags im Rahmen des DAPHNE III Forschungsrahmenprogramms. Arbeitsschwerpunkt: Erstellung des Finanzplans. Zusammen mit Projektpartnern aus Italien, Spanien, Griechenland und Irland soll ein bewährtes Aggressionsreduktionsprogramm - das Friedenstiftertraining (Gasteiger-Klicpera & Klein, 2006) - in verschiedenen Ländern implementiert und um Trainingseinheiten sowohl zur geschlechtsbezogenen Aggression als auch zur interkulturellen Aggression erweitert werden.

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• Expertentagung zum Projekt SeLK am 19./20. September 2002 in Bonn. Vortrag zum Thema „Selbst organisiertes Lernen: Kompetenzprofil der Kursleitenden und Anforderungen an die Organisationsentwicklung“.

• CEB Fachtagung „Lebenslanges Lernen für bildungsferne Menschen – Chancen und Risiken der Wissensgesellschaft“ an der Katholischen Hochschule für Soziale Arbeit in Saarbrücken am 13.06.2003. Vortrag und Workshop zum Thema „Metakognition in der Weiterbildung – Ergebnisse eines Modellprojekts“
  

• Vortrag zum Thema „Selbstgesteuertes Lernen und Lernerfolgsmessung“ beim Rotary-Club München, September 2004.

• Expertentagung zum Projekt VaLe vom 30.11. bis 2.12.05 in Freising. Vortrag zum Thema „Lernerfolgskontrollen in Seminaren der Weiterbildung“. 

• Abschlusstagung zum Projekt VaLe + LeKo am 6.2.07 in Köln. Vortrag zum Thema „Lernstandortbestimmung (Lobe)“. 

• Ausrichtung und Durchführung der DAPHNE III Konferenz am 21.10.07 in München. Diese Tagung diente der Gründung des European Network for Peer Mediation (ENPM).

•  Vortrag „VeLLE – Ein Verfahren zur Lerndiagnose und Lernberatung Erwachsener“ auf der 5. wbv-Fachtagung Perspektive Bildungsberatung, vom 29. – 20.10.2008 in Bielefeld.

   

 

 

 

• Universitätslehrgang Bildungsmanagement: Grundlagen eines erwachsenengerechten Lernkonzepts. Ein Kooperationsprojekt der Sozial- und Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Universität Innsbruck, und der Autonomen Provinz Bozen-Südtirol, Abteilung Deutsche Kultur – Amt für Weiterbildung des Landes Tirol, Tiroler Bildungsinstitut Grillhof. Referentin beim Modul pädagogische Grundorientierungen vom 14.-16. November 2001 in Brixen zusammen mit Prof. Dr. Arnim Kaiser.

• Projektseminare (Kursleiter-Qualifizierungen) zu SeLk, VaLe und LeKo. 2002 - 2007.
  

• „Lernkompetenzen fördern im Unterricht“ 2tägiges Seminar für die Bayrische Verwaltungsschule. 26. – 27.7.2006 in Holzhausen am Ammersee.

• Seminar zur Lernerberatung: Modul VeLLE (Verfahren zur Lerndiagnose und Lernerberatung Erwachsener). Das Verfahren wurde aus den Erfahrungen der oben genannten Projekten konzipiert. 2008.

 

Im Rahmen des Studiengangs Pädagogik an der Universität der Bundeswehr München:

• Seminar „Anthropologie“ (Herbsttrimester 2003, Herbsttrimester 2004, Frühjahrstrimester 2006, Frühjahrstrimester 2009)

• Seminar „Anthropologie II“ (Wintertrimester 2009)

• Übung „Einführung in die Erziehungswissenschaft“ (Herbsttrimester 2002, Herbsttrimester 2003, Herbsttrimester 2005, Herbsttrimester 2006, Herbsttrimester 2008)

• Seminar „Montaigne“ (Frühjahrstrimester 2006)

• Seminar „Bildung und Gesellschaft“ (Frühjahrstrimester 2003, 2004)

• Seminar „Metakognition“ (Herbsttrimester 2005, 2006)

• Seminar „Sozialgeschichte der Pädagogik“ (Frühjahrstrimester 2008)

• Diplomandenkolloquium (Frühjahrstrimester 2008)

 

 

 

  

November 2007 bis März 2009 pädagogische Begleitung der didaktischen Umstrukturierung und methodischen Neukonzeption (Kombination virtuelle Phasen mit Präsenzsitzungen) der einjährigen „Fortbildung zur/zum Kirchlichen Büchereiassistentin/-assistenten“ des Borromäusvereins (bv.) Bonn

 

 

 

 

• 2005 - 2006 Verterin der wissenschaftlichen Mitarbeiter Fachbereitsrat der Fakultät für Pädagogik an der UniBw München

• 2006 Vertreterin der wissenschaftlichen Mitarbeiter im Berufungsausschuss für die Professur „Erziehungs- und Sozialisationstheorien“

• 2009 Vertreterin der wissenschaftlichen Mitarbeiter im Berufungsausschuss für die Professur "Medienbildung"

• Mitwirkung bei der Studiengangskoordination des BA/Ma-Studiengangs "Bildungswissenschaft, insbesondere interkulturelle, Medien- und Erwachsenenbildung"

• Erstellung des Modulhandbuchs für den BA-Studiengang BiWIME