Professorin Dr. rer. soc. habil. Sigrid Rotering-Steinberg

Professur für Pädagogische Psychologie

Sprechstunde nach Vereinbarung

Biografische Kurzangaben

• Psychologiestudium, Promotion und Habilitation zu pädagogisch-psychologischen Themen des Kooperativen Lernens.
• Mehrjährige leitende Tätigkeit am Deutschen Institut für Fernstudien an der Universität Tübingen.
• Nach drei Vertretungsprofessuren seit 1993 Professorin an der Universität der Bundeswehr München.
• Tätigkeit als Trainerin und Coach für Führungskräfte verschiedener Institutionen.
• Mitherausgeberin der Zeitschrift für angewandte Sozialpsychologie.

Forschungsgebiete

• Kooperative Lehr- und Lernmodelle in der beruflichen Aus- und Fortbildung
  Kooperative Organisationsformen wurden hauptsächlich im schulischen Bereich eingesetzt und evaluiert. Weiterführende Untersuchungen, die sich in der beruflichen Erwachsenenbildung, der betrieblichen Weiterbildung und der Aus- und Fortbildung von Lehrern ansiedeln zeigen auf, dass die Kooperation erwachsener Lerner eine Schlüsselqualifikation darstellt. Die empirischen Daten, die in diesem Forschungsgebiet erhoben werden, belegen eine hohe Akzeptanz der strukturierten Gruppenarbeit und eine sukzessive Optimierung der Kooperationskompetenzen. Derzeit wird die in Zukunft immer zentralere Rolle von Lehrenden untersucht, die als "Lernförderer" oder Coach tätig sein werden.
• Evaluation und Bildungscontrolling
  Bei der Evaluation von Seminaren oder der Fortbildung steht die Erfassung komplexer Handlungsabläufe in natürlichen Situationen im Mittelpunkt. Deshalb ist die Anwendung klassischer experimenteller Designs und Methoden selten sinnvoll, da die Vorraussetzungen nicht gegeben und häufig auch nicht herzustellen sind. Es werden Evaluationsverfahren benötigt, die eine geringere methodische Rigidität aufweisen und handlungsleitenden Maßstäben folgen. Exemplarische Evaluationsstudien aus den pädagogisch - psychologischen Praxisfeldern der beruflichen Erwachsenenbildung, der Gesundheitsbildung und der universitären Bildung zeigen auf, dass spezielle interaktive Evaluationskonzepte günstig sind, damit FortbilderInnen, EvaluatorInnen und Fortbildungs- bzw. EvaluationsteilnehmerInnen in einem gleichwertigen Verhältnis mit unterschiedlichen Rollen stehen können.

Sonstige Leistungsangebote

• Train-the-Trainer/ Coaching-Modelle
  Soziale Kompetenzen nehmen in der Erwachsenenbildung einen immer zentraleren Stellenwert ein, da theoriegeleitete Qualifizierungsmaßnahmen immer stärker nachgefragt werden. Speziell nebenberuflich tätige Dozentinnen und Dozenten benötigen praktikable Train-the-Trainer- und Coaching-Modelle. Folgende evaluierte Konzepte und gruppenunterstützte Anleitungen wurden und werden in den unterschiedlichen Praxisfeldern eingesetzt: Kollegiale Supervisionen/ Coaching, Führungs-Lernstatt, Mentoren-Coaching.
• Hochschuldidaktische Personal- und Organisationsentwicklung
  Zur Qualitätsentwicklung und Sicherung der universitären Lehre sind verschiedene Stadien des Studiums besonders relevant. Dazu gehören u.a. Prüfungen, die erst seit jüngerer Zeit auf dem "Prüfstand" stehen. (vgl. Bericht einer interdisziplinären Kommission in Nordrhein-Westfalen). Prüfungsdidaktik muss als wesentlicher Baustein eines innovativen hochschuldidaktischen Curriculums angesehen werden: Prüfen beeinflusst die Lehr-/Lernerfahrung und -prozesse und wirkt sich sowohl auf das Lernverhalten als auch auf die Lern- bzw. Prüfungsergebnisse aus. Prüfungssituationen sollten auch definierte Qualitätsmerkmale von Studium und Lehre widerspiegeln, z.B. Interaktivität, Selbstorganisation, Flexibilität usw.

Ausgewählte Publikationen

• Rotering-Steinberg, S.: Wie können Trainer das Kooperieren trainieren? In: Strittmatter-Haubold, V. (Hg.): Konzepte und Tools für das Training der Zukunft. Weinheim: Deutscher Studienverlag, 2000, S. 69-76.
• Rotering-Steinberg, S.: Theorie und Praxis zum Mentoren-Coaching. In: Geißler, K. A. & Looss, W. (Hg.): Qualifizieren. Köln: Verlagsgruppe Deutscher Wirtschaftsdienst, 2000, Kap. 6.20
• Rotering-Steinberg, S.: Coaching durch Mentoren: Auf Ab-Wegen zum Kollegialen Ab-Wägen. In: Supervision 3, 2001, S. 10-20.
• Herausgabe des Themenheftes „Kollegiale Supervision“. Darin: Rotering-Steinberg, S.: Editorial. Rotering-Steinberg, S.: Kollegiale Supervision im Selbst-Training. Rückblick nach zwei Jahrzehnten und Vorausschau. In: Gruppendynamik und Organisationsberatung 4, 2001, S. 379-392.
• Rotering-Steinberg, S.: Erfahrungsbericht: Fünf Jahre Kollegiale Supervision für den Praxis­bereich „Rehabilitation“ einer Krankenversicherung. In: Gruppendynamik und Organisationsberatung 4, 2001, S. 433-442.
• Rotering-Steinberg, S.: Kommunikation in der Schule. Bausteine zur Kompetenzerweiterung: Kollegiales Coaching, Moderation, Präsentation. Schulmanagementhandbuch 105. München: Oldenbourg Verlag, 2003.
• Herausgabe des Themenheftes „Widerstand in Lehr-, Lern- und Beratungsprozessen.
  Darin: Rotering-Steinberg, S.: Editorial.
  Rotering-Steinberg, S. Begegnungen mit Widerstand in Bildungsprozessen: Lernchancen und Sinnfindung. Gruppendynamik und Organisationsberatung 2, 2003, S. 121-132.
• Orthey, A. und Rotering-Steinberg, S.: Konzept und Erfahrungen zur Lehr-/Lernsupervision im Tandem: Tandemintervision. In: Gruppendynamik und Organisationsberatung 4, 2001, S. 393-402.
• Rotering-Steinberg, S.: Kollegiale Supervision. In: Geißler, K. A. & Looss, W. (Hrsg.): Handbuch Personalentwicklung. Beraten, Trainieren, Qualifizieren. Köln: Verlags­gruppe Deutscher Wirtschaftsdienst, 2002, Kap. 7.20.     
• Rotering-Steinberg, S.: Ältere Lehrkräfte werden mit ihren Problemen allein gelassen! Psychologische Hintergründe und Veränderungsmöglichkeiten. In: Lade, E. & Kowalc­zyk, W. (Hrsg.): Konkrete Handlungsanleitungen für erfolgreiche Beratungsarbeit mit Schülern, Eltern und Lehrern, Kissing usw.: WEKA Management Fachverlage GmbH, 2002, Kap. 10/5.8.   
• Rotering-Steinberg, S.: Kommunikation in der Schule. Bausteine zur Kompetenzerwei­terung: Kollegiales Coaching, Moderation, Präsentation. Schulmanagementhandbuch 105. München: Oldenbourg Verlag, 2003.   
• Rotering-Steinberg, S.: Editorial. zum Themenheft „Widerstand in Lehr-, Lern- und Beratungsprozessen“. Gruppendynamik und Organisationsberatung 2, 2003, S. 121-132.
• Rotering-Steinberg, S.: Begegnungen mit Widerstand in Bildungsprozessen: Lernchancen und Sinnfindung. In: Gruppendynamik und Organisationsberatung 2, 2003, S. 123 – 132.  
• Rotering-Steinberg, S.: Kooperatives Lernen. In: Geißler, K.A. & Looss, W. (Hrsg.): Handbuch Personalentwicklung. Beraten, Trainieren, Qualifizieren. Köln: Verlags­gruppe Deutscher Wirtschaftsdienst, 2003, Kap. 6.41.  
• Rotering-Steinberg, S.: Editorial „Vernetzt beraten, Trainieren und Evaluieren. Gruppen­dynamik und Organisationsberatung 1, 2005, S. 3-6.     
•  Rotering-Steinberg, S.: Multiplikatoren-Programme. In: Geißler, K. A. & Looss, W. (Hrsg.): Handbuch Personalentwicklung. Beraten, Trainieren, Qualifizieren. Quellen: Verlagsgruppe Deutscher Wirtschaftsdienst, 2004, Kapitel 6.4.8.  
• Rotering-Steinberg, S.: Wie lerne ich kooperative Lernmethoden? Implementation und Evaluation kooperativer Lernmethoden. In: Huber, A. A. (Hrsg.): Kooperatives Lernen – kein Problem. Leipzig: Klett-Schulbuchverlag, 2004, S. 141-163.   
• Rotering-Steinberg, S.: Anleitungen zur Kollegialen Supervision und Qualitätszirkelarbeit. Tübingen: DGVT-Verlag 2005.    
• Rotering-Steinberg, S.: Die Zukunftswerkstatt hat (k)eine Zukunft?! In: Geißler, K.A. Looss, W. (Hrsg.): Handbuch Personalentwicklung. Beraten, Trainieren, Qualifizieren. Köln: Verlagsgruppe Deutscher Wirtschaftsdienst, 2006, Kap. 6.54.      
• Rotering-Steinberg, S.: Evaluation und Bildungscontrolling als professionelle Handlungsfelder für BildungsmanagerInnen. In: Laske, S. (Hrsg.): Bildungsmanagement. Differenzen bilden zwischen System und Umwelt. 2006, S. 217-242.       
• Rotering-Steinberg, S.: Evaluationsstudien zum Mentoring. In: Gruppendynamik und Organisationsberatung, Heft 1, März 2007, S. 25-42.
• Rotering-Steinberg, S.: 9.9 Gesundheitszirkel. Zur Förderung von Gesundheit, Arbeitszufriedenheit und Kommunikation. In: PersonalEntwickeln 113 Erg.-Lfg., Juni 2007. S. 1-19
   

Angebote für Diplomarbeiten

• Themen zum Kooperativen Lernen
• Themen zum Bildungscontrolling
• Verschiedene Aspekte und/oder Bausteine eines Curriculums (und der Evaluation) zum Prüfen und Bewerten: z.B. Prüfung von Kern- und Sozialkompetenzen - innovative Prüfungsmodalitäten zur Beurteilung von Schlüsselqualifikationen.
• Evaluation der Prüfungssysteme einzelner Hochschulen und Entwicklung eines Prüfungs-Prototyps
• Zukunftswerkstätten in Unternehmen: Eine Methode zum Wissensmanagement
• Mentoring
• Gesundheitsmanagement